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小鹰学飞优良教案

更新时间: 2019-07-26

  小鹰学飞优良教案_发卖/营销_经管营销_专业材料。小鹰学飞优良教案 【篇一:小鹰学飞讲授设想】 小鹰学飞 教材学情阐发: 本课是一篇童话,论述了小鹰正在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不竭地 向小鹰提出新的方针,从而使小鹰知习没有尽头,该当不竭进 取的事理

  小鹰学飞优良教案 【篇一:小鹰学飞讲授设想】 小鹰学飞 教材学情阐发: 本课是一篇童话,论述了小鹰正在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不竭地 向小鹰提出新的方针,从而使小鹰知习没有尽头,该当不竭进 取的事理,让学生从中学无尽头,虚心勤学的人生。采用 双线并用的方式表达核心思惟。第一条是情节线索,把沉点放正在小 鹰的飞翔实践上。第二条是取情节线索对应的豪情线索,写小鹰的 认识不竭提高。 讲授方针: 1、情意方针:让学生懂得学无尽头的事理,教育学生要虚心勤学, 不竭朝上进步。 2、能力方针:能准确、流利、有豪情地分脚色朗读课文。 3、认知方针:学会本课的 10 个生字,认识 2 个偏旁。理解由生字 构成的词语,会用“曾经”说线、能准确、流利、有豪情地分脚色朗读课文。 2、学会本课地生字。并能准确、美妙地书写生字。 讲授难点: 理解课文最初一段的意义。 讲授预备 : 多课件 第一课时 一、曲不雅导入课题 1,师:同窗们,今天我们进修新课,正在进修之前,我让大师猜一个 谜语:铁嘴弯弯眼雪亮,放言高论任翱翔。捕获鼠蛇除虫害,不怕 豺狼和虎豹。你们谁晓得它是什么?生:鹰或老鹰。 今天,教员从动物王国给大师带来了这位新伴侣,你们看,他们来 了。 (多播放雄鹰高飞,激倡议孩子们对鹰的喜爱之情。) 2.小伴侣,它就是飞翔妙手——鹰。鹰飞得多高啊!他们飞过高山, 飞过平原,飞向高空,实厉害呀!老鹰是鸟类中的飞翔冠军,可是 刚出生的小鹰是不会飞的,它是如何成为飞翔妙手的呢?今天我 们就来进修课文《小鹰学飞》,请小伴侣认实看教员书写课题。(写 课题)齐读课题。 二、全体 1,小鹰是怎样学飞的呢?最初他有没有学会飞翔呢?带着这些问题, 我们一路来看大屏幕。 看的时候要细心看。 2, 赏识课文。 3, 说说看完之后你晓得了什么? 三、初读读准字音 1、轻声读课文,要求读准字音; 2、操纵生字卡片正音,查抄学生自读环境; 3、轻声读,读通句子; 4、再读课文,划分天然段,思虑小鹰正在学飞过程中一共说了几回 “本人会飞了”,是怎样说的?用曲线画出,交换(多出示) 5、指名分天然段读,思虑小鹰说这些话时到底学得如何?老鹰怎样 回覆的? (二)查抄生字词 现正在有一只小鹰想要考考大师,敢接管它的挑和吗?来吧。 1,第一关挑和起头! (课件出示带拼音的生词) 读一读: 老鹰兴起劲拼命 跟着喘着气摇摇头 不算 总算 急促 会飞了吧头顶上 指了指 回旋 请一个小伴侣来读一读这些词语,读准了,大师跟着他来读,没读 准,请你给他指出来。 2,.第一关成功通过,来看第二关。此次是要小伴侣们来抢读,注 意每个词读两遍。(去掉拼音抢读) 3,去掉拼音,小伴侣们还读得这么准,教员要励你们一只“小鹰”。 看来我们这群“小鹰”曾经成功起飞啦!不外,不要骄傲,还有第三关 呢!这些词语回到句子傍边,你还能读准吗? (1)第一句,谁来尝尝。 小鹰只好兴起劲,跟着老鹰拼命向上飞。 (读中理解“拼命”) 第二句:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现正在??我总算??会飞了 吧?” (读中理解“急促”) (2)全班齐读第三句:小鹰一昂首,只见白云还有几只鹰正在回旋 呢! 哪个小伴侣能做一做“回旋”这个动做?(动做理解“回旋”) 三、识写生字 1.正在这一课的生字傍边又呈现了两个新偏旁,就正在“盘”和“旋”这两 个字傍边。我们来和他们打打招待。 2.这两个字你是怎样记住的?和你的小伙伴说说。(全班交换) (“旋” 字较难记,教师指导孩子们正在组字顶用学过的“族”“蛋”两个字 拆开偏旁再构成“旋”字) 3.小伴侣把这两个字记住了,我们来写写吧!如何才能写得标致呢? 我请一个小伴侣上来写一写。(正在组字中沉点察看“盘”字的间架 布局)其他小伴侣也来写一写,正在讲义生字表上描一个,写一个。 4.正在小组内互订交流、改正。 5.全班交换、评断。 四、读通课文 初步感触感染对线.小伴侣,你们把生字学得这么好,现正在能把课文读通畅了吗?自 己先尝尝。 2.指名读,其他小伴侣分心听,听听他们把字音读准了没有,句子 读通畅了没有,再想一想这篇课文讲了一件什么事。 3.今天呀,教员把这个故事的动画片也带来了。(多课件播放 动画) 发觉没有,这个动画片还错误谬误什么?(声音) 教员特地把声音删掉了,要留给小伴侣们本人来配音。 小伴侣们赶紧练练,待会我们来为动画片配上声音。 4.请读得好的同窗交换读书经验。(教师沉视指导孩子们多读,联 系上下文读,并可以或许留意到小鹰每次说线.小伴侣,我们再来读读课文,留意把小鹰的表情和脸色读出来。 教员和小伴侣们一块来读。 引读:当小鹰飞到()时,它()地说:“————————” 老鹰摇摇头说:“——————。” 五、竣事语 课文中的小鹰越飞越高了,飞到了大树,飞到了大山上空,还 飞到了白云下面。你们这群进修学问的“小鹰”学会了生字,读好了 课文,下节课深切进修课文时,相信你们将会飞得更高。 第二课时 一、导入: 1、小伴侣们看这是谁呀?他正在干什么? (多播放:鹰正在高空翱翔) 师:鹰飞得多高啊!他们飞过高山,飞过平原,飞向高空,实厉害 呀!今天,我们要去看看一只小鹰是如何跟老鹰学飞翔的。 2、板书课题:小鹰学飞 指论理学生读课题。 3、听课文录音。(多播放) 二、精读课文: 1、进修小鹰第一次学飞的过程 (1)(多出示小鹰),看这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大 树的时,表情怎样样?你是怎样晓得的?拿起书,本人读读课 文的第一末节,把你的发觉告诉我。 (学生朗读课文,出示投影,巡视学生自读环境) 师:谁情愿把这一节读给大师听听?(指名读,相机表彰) (2)你从哪里看出小鹰很欢快的?(指名回覆) 师:你也有过欢快的时候吧,什么时候?你怎样表示的?小鹰和咱 们小伴侣一样,一欢快就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机 进行指点) (3)小鹰那么欢快,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二 末节投影) 指名回覆,抓住老鹰的动做和言语,对找准的学生相机表彰。 指点朗读,读出老鹰不合错误劲的口吻。(教师范读,指名读,齐读) (4)同桌合做读一读小鹰第一次学飞的过程,也能够加上本人的动 做演一演 (——指名合做朗读——指名加动做表演——集体分脚色 表演) 2、进修小鹰第二次学飞的过程 (1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的,老鹰不合错误劲, 他想让小鹰继续?(向上飞) 第二次,小鹰飞到了?(贴小鹰图) (2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎样样?(指名 说) 想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会碰到哪些坚苦?(指名说) (3)指点朗读 述:小鹰正在飞翔的过程中可能要降服那么多坚苦,这是何等的不容 易 呀,所以,当他飞上山顶时,表情就出格的?(欢快)并且比第一 次愈加的(欢快)这一次教员不提醒,你能把这种表情读出来吗? 相信你必然能读的很好,本人练一练吧。(出示投影) —— 指名读, 相机表彰 。 可是老鹰又摇摇头说???论述性过渡 3、进修小鹰第三次学飞的过程 (1)过渡:老鹰仍是不合错误劲,这时候小鹰是怎样做的呢?请你打开 书,本人读一读课文的第五末节。(学生朗读,教师巡视) (2)全班保举学生读——相机贴小鹰到天空中 (3)思虑:这一次小鹰是怎样飞的?(兴起劲,拼命)兴起劲,拼 命是个什么样子?谁来当小鹰给大师演示一下(指名上台表演,理 解词义) (4)全班齐读第五节第一句线)思虑:还从哪里也能够看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气) 联系现实说说你什么时候急促地喘着气? 现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班察看,他的形态,理解“急 促地喘着气” 让这位学生带着这种感触感染读一读小鹰的线)认识感慨号的感化 问:他现正在说起话来?(断断续续),课文顶用了一个标点符号来 暗示,(感慨号)所以正在这里感慨号就暗示?(语气的搁浅) (7)思虑:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞 呀??) 全班一齐飞,体味小鹰飞得高飞得久飞得远, 师论述:我们来当小鹰,跟着刘教员一路向天空飞去,起立,张开 同党,让我们兴起劲,拼命地振翅,一路飞,飞呀,飞呀,看,山 离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树曾经像一个 小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们实能 干,别怕累,将近飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小 了,我们飞的多高呀,现正在你想对老鹰说点什么?() 小结:孩子们体验的好极了,小鹰的第三次飞翔何等呀,让我 们一齐再来读一读体味体味。(全班齐读课文第五节) 4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?()小鹰看到了什么?() 思 考:老鹰为什么要让小鹰往上看?若是你是小鹰会怎样做呢? 三, 拓展延长,从题: 【篇二:《小鹰学飞》讲授设想】 《小鹰学飞》第一课时 丹阳市界牌核心小学 刘云霞 212323 【课题】 苏教版小学语文二年级上册 《小鹰学飞》 【教材阐发】 本课是一篇童话,论述了小鹰正在跟老鹰学飞的过程中,老鹰不竭地 向小鹰提出新的方针,从而使小鹰知习没有尽头,该当不竭进 取的事理,让学生从中学无尽头,虚心勤学的人生。采用 双线并用的方式表达核心思惟。第一条是情节线索,把沉点放正在小 鹰的飞翔实践上。第二条是取情节线索对应的豪情线索,写小鹰的 认识不竭提高。 【学情阐发】 学生是进修的从体,是意义建构的自动者。小学低年级学生的成心 留意缺乏盲目性,需要他人不竭提示和看护。同时低年级学生的思 维虽然起头有了笼统的成分,但思维勾当正在很大程度上仍是取面前 的具体事物或活泼的相联系。正在学生这二心理特点的根本 上,操纵多辅帮讲授,指导学生全面察看,自从进修,合做探 索,会商交换,阐扬想象,既无效的提高了学生的思维能力,也为 当前的自从进修供给了保障。 【讲授方针】 1.能准确、流利、有豪情地分脚色朗读课文。 2.学会本课 10 个生字,会写 5 个生字。认识两个偏旁,理解由生 字构成的词语。 3.让学生懂得学无尽头的事理,教育学生要虚心勤学、不竭朝上进步。 【讲授沉、难点】 1、准确、流利、有豪情地朗读课文。 2、学会本课 10 生字,认识 2 个新偏旁,理解生字构成的词语。 【设想】 《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童 话,论述了小鹰正在跟从老鹰学飞的过程中,老鹰不竭向小鹰提出新 的方针,从而使小鹰知习没有尽头,该当不竭朝上进步的事理。课 文可分三大段,布局类似,是一篇渗入指点的优良范文。《语 文课程尺度》指点我们要以学生自从、合做、探究读书和心灵交汇 为次要讲授形式,让学生正在盎然趣味中发生阅读的;使学生正在 脚色朗读中吐露实情;帮帮学生正在想、述、演、说中内化言语的深 情,从而全面提高每位学生的语文素养。 【设想思】 按照二年级学生的心理特征和识知纪律,本课的讲授思是:以读 为从线,将情境教贯穿一直,让学生正在必然的情境中理解语句, 正在创制性想象、表达中积淀语感和言语寒暄 经验。《小鹰学飞》这篇课文次要是通过小鹰正在跟从老鹰学飞的过 程中,老鹰不竭向小鹰提出新的方针,从而向我们了“进修没有 尽头,该当不竭朝上进步”的事理。课文以童话展示故工作节,言语通俗 易懂,并且写小鹰学飞共分三大段,这三大段布局类似,按照教材 特点和学生现实,讲授本课可渗入指点,教给学生通过理解反 映小鹰学飞立场的词语、察看插图、频频练读的方解课文内容, 懂得深刻事理。 【讲授过程】 一、曲不雅导入,课题。 1.今天,教员给你们带来了一个好伴侣,看看它是谁? (出示鹰的图片) 你对鹰有什么领会?集体交换(相机弥补引见:鹰的品种良多,是 飞得最高的一种鸟类,可飞到 10000 米的高空呢!) (播放雄鹰高飞的,激倡议孩子们对鹰的喜爱之情。) 3.刚出生的小鹰是不会飞的,它是如何成为飞翔妙手的呢?今天我 们就来进修课文《小鹰学飞》,请小伴侣认实看教员书写课题。(把 课题弥补完整:8 小鹰学飞) 齐读课题。 二、初读,读准字音。 1、轻声读课文。 过渡:小鹰是如何学会飞的呢?仍是让我们赶紧走进这个风趣的童话 故事吧! 小伴侣们,让我们悄悄地打开书来读一读这篇课文,借帮拼音把课 文读一遍,争取把课文读准确、通畅,碰到生字词把它多读几遍。 (1)出示自读要求。 ①读第一遍,正在生字下做记号。 ②读第二遍,碰着生字沉点拼读。 ③读第三遍,正在难读的句子下面画上“~~” 。 ④读第四遍,标上天然段序号。 (2)指导学生按上述要求自读课文。 【设想企图】 (“初读”阶段共让学生读了四遍课文,这不只让学生 的读书有了量的,并且分歧的要求取形式让学生每次读书都有 新的方针,读得更有兴致。扎结实实抓实“初读”,完完全全让学生 “自读”,也就是让阅读讲授过程变成了学生取文本展开对线、查抄自读环境。 ( 1)师:现正在有一只小鹰想要考考大师,敢接管它的挑和吗 ?来吧, 第一关挑和起头! (课件出示带拼音的生词) 矮小 急 促 总算 好吧 鼓 起 劲 请一个小伴侣来读一读这些词语,读准了,大师跟着他来读,没读 准,请你给他指出来。 (2)第一关成功通过,来看第二关。此次是要小伴侣们来抢读,注 意每个词读两遍。(去掉拼音抢读) (3)去掉拼音,小伴侣们还读得这么准,教员要励你们一只“小 鹰”。看来我们这群“小鹰”曾经成功起飞啦!不外,不要骄傲,还有第 三关呢!这些词语回到句子傍边,你还能读准吗? a、第一句,谁来尝尝。 小鹰只好兴起劲,跟着老鹰拼命向上飞。 (读中理解“拼命”) b、第二句:小鹰急促地喘着气,对老鹰说:“现正在??我总算??会飞 了吧?” (读中理解“急促”) c、全班齐读第三句:小鹰一昂首,只见白云还有几只鹰正在回旋 呢! 哪个小伴侣能做一做“回旋”这个动做?(动做理解“回旋就是绕着圈 飞”) 3、查抄课文朗读环境。 (1)指名说说本课共有几个天然段? (2)指名分天然段读课文,其他小伴侣分心听,听听他们把字音读 准了没有,句子读通畅了没有,再想一想这篇课文讲了一件什么事。 出示: 小鹰跟着老鹰学(),一共飞了( ),别离飞到了 (),()和 ()。 (相机板书:大树 大山 白云) (3)今天呀,教员把这个故事的动画片也带来了。(放动画片) 发觉没有,这个动画片还错误谬误什么?(声音) 教员特地把声音删掉了,要留给小伴侣们本人来配音。 小伴侣们赶紧练练,待会我们来为动画片配上声音。 (4)男女生分脚色朗读、全班分组、分脚色朗读。 请读得好的同窗交换读书经验。(教师沉视指导孩子们多读,联系上 下文读,并可以或许留意到小鹰每次说线)小伴侣,我们再来读读课文,留意把小鹰的表情和脸色读出来。 教员和小伴侣们一块来读。 引读:当小鹰飞到()时,它()地说:“————————” 老鹰摇摇头 说:“——————。” 师总结:小伴侣们读书很是棒,课文中的小鹰越飞越高了,飞到了 大树,飞到了大山上空,还飞到了白云下面。你们这群进修知 识的“小鹰”读好了课文,下面我们还有一个使命,就是进修这一课 的生字。 三、指点写字、留意 1、出示:摇 (1)看一下笔顺,记笔顺。 (2)指点回忆字形. (3)范写生字摇,左上爪字头,左下竖不出头。 (4)学生描红。 2、出示:算 (1)指名读。 (2)指点算的回忆字形:算是会意字。 古时候的人用算盘来进行计较,所以算的竹字头暗示计较用的东西, 目暗示眼睛,余下的暗示双手。 3、出示:鼓 (1)指点书写鼓(左边十豆左边十又) (2)口头组词:鼓脚、兴起劲、花鼓 4、出示:“盘”和“旋” (1)进修两个新偏旁 (2)、这两个字你是怎样记住的?和你的小伙伴说说。(全班交换) 学生临写,展现习字,集体评断,更正再练。 竣事语:你们这群进修学问的“小鹰”学会了生字,读好了课文,下 节课深切进修课文时,相信你们将会飞得更高。 板书设想: 8 小鹰学飞 大树 大山 白云 【篇三:公开课苏教版小学语文二年级《小鹰学飞》教 案 (1)】 《小鹰学飞》讲授设想 张山核心学校 孙光标 一、 讲授内容: 苏教版小语二上《小鹰学飞》第二课时 二、教材阐发: 课文以“小鹰学飞”为题,采用拟人手法,描写小鹰跟着老鹰进修翱翔的 本事,老鹰向小鹰不竭提出新的方针,小鹰也正在学飞过程中加强了飞翔 本事,故事蕴涵了学无尽头、不竭朝上进步的事理。 三、学情阐发: 二年级上学期的学生,对童话故事比力感乐趣;已有必然的识字和 阅读的根本,能读懂课文的大要意义。 四、讲授方针: (一)借帮多创设情境,正在读读、说说、演演中懂得虚心勤学, 不竭朝上进步的事理。 (二)能分脚色朗读课文。 五、讲授沉、难点: (一)指导学生体验小鹰学飞过程中的感情变化,并说出本人的感 受。 (二)小鹰若何体味妈妈的。 六、讲授预备: 多课件、生字卡片、 图片。 七、讲授过程: (一)复习导入: 听写生词:摇头 昂首 回旋 总算 (指名上黑板听写生词,集体评改。) (二)品读,理解课文: 1.进修第一、二天然段。 (1)小伴侣们,今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞翔。 看谁学得快,能“飞”起来。 同窗们伸开双臂,闭上眼睛。若是我能 够具有一对同党,像小鹰一样正在天空中翱翔,请扇动你的同党,快 看…… (2)指点朗读第 2 句话。 ①就让我们高声地喊出来。(我曾经会飞啦!) 指点朗读的语气:同窗们,你也有过如许的履历吗?当你做一件事时, 起头不会,后来会了,你的表情如何?小鹰现正在的表情和你一样,你能读 出来吗? ②用“曾经”说线 句话。 ④男女生合做展现读第 2 句线)请你想象当小鹰飞到大树的上方时,它会看见如何的画面? 说说 你适才飞到大树上方看到了什么? 句式:飞到大树上方,我看到了…… (4)做着老鹰的脸色,读着老鹰的言语,体味老鹰此时的表情。 ① 小鹰这么欢快,快看看这只老鹰正在干什么?(教员摇头) ②从我的动做能够看出,老鹰对小鹰的话持什么立场?(不合错误劲) ④你 来做老鹰,试着读读它的话。 ⑤你能模仿老鹰的话,用“只……还不算……”再说一句话吗? ⑥好 像老鹰的话还没有说完,谁想帮它把线 天然段,正在对话中体味“曾经”和“还不算” 所表示出的小鹰的满脚和老鹰的期望值之间的庞大差别。 本来是这 样,和你的设法一样吗? 2.进修第三、四天然段。 (1)课件:继续上升,来到大山的上空。 英怯的小鹰飞越了第二个高度,发出了由衷的感伤。 指点学生读好小鹰的线 天然段,边读边想象,小鹰正在认清现实、苦练飞翔 的途中可能会碰到哪些坚苦。指导再次读小鹰的话,正在读中体味“已 经”和“实的”两个词蕴涵的小鹰对“会飞”一词理解的分歧条理。再读 课文。 呀!你看到什么了。 指点说线)不要欢快得太早,飞得只比大山高还不算会飞。这两段中有一个 字持续呈现了 3 次,快找出来。暗示反复发生的事,我们该怎样做? (6)你想替小鹰对老鹰说点什么。由此体味小鹰拼命学飞的动力来历。 3.进修第五、六天然段: (1)朗读课文第 5 天然段。联系糊口现实体味带省略号的言语的读法。 理解“总算”一词正在句中的感化。 (2)通过理解沉点词,学生联系糊口现实,边读边体味“只好…‘兴起 劲儿“拼命”急促“喘着气”等词语的意义。体味小鹰进修飞翔越来越 。 (3)正在理解文句意义的根本上指点读好这一段。 (4)同党扇呀扇,小鹰跟着妈妈越飞越高,当大树看不见了,大山也 变得矮小了的时候,你们又会看到呢…… (5)老鹰被小鹰果断的和顽强的了,它不再摇头,不再 否认,而是让鹰本人判断,本人选择。指名读第 6 天然段。 (6)指导学生使用前两次的进修经验,通过老鹰的动做和言语,体味 它的心里世界。 (7)分脚色朗读课文第 5、6 天然段。 (三)小结课文,感情: 1.履历了这一次的进修,小鹰已不只满脚于飞过树梢,飞过大山, 它能够凭仗自的力量飞到云彩以至更高。 它还有什么做不到的吗?还有什么能它的事吗? 你替小鹰表个决心,你替小鹰做个选择。 2.合做探究:此时此刻,老鹰和小鹰又会有如何的对线.师生合做分脚色读全文,再次展示小鹰跟着老鹰学飞的过程。 (四)拓展延长: 1.回家问问妈妈,你进修走、说线.收集相关名人、伟人虚心勤学、不竭前进的故事,语文勾当课上 讲给大师听。 板书设想 小鹰学飞 飞得更高↗ 天空图↗ 大山图↗ 大树图↗ 学无尽头 、不竭朝上进步) (


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