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教诲讲授理论测验 试题与谜底

更新时间: 2019-08-29

  一、不定项选择题(将你认为准确的谜底填入题号前的括号中;每题 2 分,共 70 分) ( A )1、心理学研究认为,教师的学问和智力取讲授结果表示为 B、高相关 C、中等程度相关 D、没有相关 E、反比例 的关系。 A、低相关 ( C )2、学生一边记笔记,一边听课,这是留意的 B、转移 C、分派 D、范畴 E、分心 A、分离 ( C )3、看书时用红笔划出沉点,这是操纵知觉的 B、理解性 )4、“一题多解”属于 B、求同思维 C、发散思维 D、思维 E、求异思维 C、选择性 D、恒常性 E、对比性 A、全体性 ( C E A、再现思维 ( E )5、能力成长和学问、技术控制的关系是 B、能力成长快 C、能力成长慢 D、能力取学问技术无关 E、以上都错 A、同步成长 ( ABC )6、认贴心理学将学问划分为 B、法式性学问 C、策略性学问 D、现性学问 E、显性学问 A、陈述性学问 ( A )7、教育和经济的关系,总的来说是 B、教育决定经济,经济反感化于教育 D、教育决定经济,经济对教育没有影响 A、经济决定教育,教育反感化于经济 C、经济决定教育,教育对经济没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ABC )8、我国的课程一般通过 B、学科课程尺度 C、教科书 表现。 D、讲授参考书 E、曲不雅教具 A、课程打算 ( C D )9、新课改强调 B、教师是学问的具有者 C、师生共成长 A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” D、教师是学生成长的推进者 ( CDE E、教师是人类魂灵的工程师 )10、以现实锻炼为从的讲授方式有 A、教学法 ( BCD B、谈话法 C、法 D、尝试法 E、练习功课法 )11、新课调的学生进修体例次要有 B、自从进修 C、合做进修 D、探究进修 E、机械进修 A、接管进修 ( ABCDE )12、讲授组织形式有 B、班级讲课 C、分组讲授 D、现场讲授 准绳 D、科学性 E、激励性 E、讲堂讲授 A、个体讲授 ( ABCDE )13、讲授评价一般应遵照 B、全面性 C、指点性 A、客不雅性 ( ABCD)14、课外功课的形式次要有 B、各类口头功课和口头答问 D、各类现实功课 E、各类体育勾当 A、阅读教科书和参考书 C、各类书面功课 ( ABCDE )15、“学生是成长中的人”,这申明学生 B、学生具有取分歧的身心成长特点 D、学生有获得教育关怀的需要 A、心理和心理都不太成熟 C、具有成长的庞大潜正在可能性 E、学生犯如许那样的错误正在所不免 ( ABCDE 信赖连系 C、全面关怀学生 ( 样性 C、劳动对象的差同性 ( ABC D、关爱全体学生 )16、教师对学生的爱该当 A、爱取严酷要求连系 B、爱取卑沉、 E、对学生要连结积极、不变的情感 A、教育目标的全面性 B、教育使命的多 ABC )17、教师劳动的复杂性次要表示正在 D、因材施教 E、教师的“教育机智” ) 18、 《地方、 国务院关于深化教育全面推进本质教育的决定》 指出本质教育的 “三 个要向”是 A、面向全体学生 B、推进学生的全面成长; C、使学生活泼活跃、积极自动地获得成长 E、以培育学生的实践能力为沉点 D、以培育学生的立异为沉点 ( A )19、奴隶社会学校教育内容:“六艺”是指 A、礼、乐、射、御、书、数 C、语、数、外、生、地、史 《论衡》 ( B、诗、书、礼、乐、易、春秋 D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、 E、骑马、泅水、击剑、打猎、投枪、下棋 ACE )20、现代讲授论的三大门户是指 B、布卢姆的控制进修理论 D、杜威的适用从义教育理论 A、布鲁纳的课程布局理论 c、赞科夫的“讲授取成长理论” E、瓦·根舍因的典范体例讲授理论 ( CD )21、弗洛伊德的阐发理论次要能够归纳综合为两种理论即 B、刺激逐个反映理论 C、潜认识 等特征。 D、集中性 E、持久性 D、人格三分法 E、社会进修理论 A、强化理论 ( AD )22、留意具有 B、不变性.C、严重性 A、指向性 ( ABCD )23、权衡回忆力黑白的尺度有: B、持久性 C、精确性 D、预备性 等过程。 C、 具体化取系统化 D、 笼统取归纳综合 E、 判断取推理 E、深刻性 A、火速性 ( ABCD )24、思维过程可归纳综合为 B、 比力取分类 A、 阐发取分析 ( BDE )25、下列对气质的见地,准确的是 B、气质无黑白 C、气质影响人的工做成绩 D、气质次要是遗传的成果 A、多血质最好 E、气质是高级神经勾当类型的外部表示 ( CDE )26、吉尔福特认为智力应从 B、技术 C、操做 D、内容 E、产品 差别。 D、操做技术 E、立异能力 三个维度去考虑。 A、言语 ( ABC )27、学生之间能力的差别次要表示为 B、成长程度 C、表示迟早 A、类型 ( D )28、人们对他人的认知判断起首次要是按照小我的得出的,然后再从这个判断推论出认知对 象的其他质量,这种现象叫做 A、近因效应 B、首因效应 C、刻板效应 D、晕轮效应 E、成收效应 ( E )29、长时回忆次要以 B、抽象特征 C、听觉 编码为从。 D、视觉 E、意义 A、物理特征 ( ABCD )30、心理学研究认为,遗忘的缘由可能是 B、遭到其它刺激的干扰 C、遭到压制 D、提取的线索不较着 A、回忆踪迹的衰退 E、“先快后慢” ( ADE )31、心理学认为,无论何种问题都具有三个特点,即 B、问题的提出 C、问题的假设 D、问题的方针形态 A、问题的初始形态 E、从原始形态到方针形态转换的一系列认知和操做 ( E )22、学问取智力的关系能够表述为 B、学问越丰硕智力程度越低 D、学问是智力成长的前提 E、智力是控制学问的前提 等范围 D、劳动取手艺教育 A、知

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