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进一步的推理 而归纳综合出来的(科学推理)

更新时间: 2019-09-08

课题 第八章 第1节 牛顿第必然律 课时 第( )课时 二次备课 (一)学问取技术 1.理解力和活动的关系, 晓得物体的活动不需要力来维持; 2.理解牛顿第必然律,晓得它是逻辑推理的成果,不受力 的物体是不存正在的; 3.理解惯性的概念,晓得质量是惯性大小的量度。 讲授方针 (二)过程取方式 培育阐发问题的能力,要能透过现象领会事物的素质,不 能不加研究、阐发而只凭经验,对物理问题决不克不及客不雅臆 断.准确地认识力和活动的关系。 (三)感情立场取价值不雅 1.培育科学研究问题的立场; 2.操纵糊口中的例子来认识 惯性取质量的关系.激励学生斗胆讲话,并学致使用。 讲授沉点 讲授难点 讲授预备 牛顿第必然律,物体的惯性 牛顿第必然律,糊口中的惯性现象 多课件、小车、斜面、滑腻木板、毛巾、棉布、惯性 球 教 讲授流程 复习提问 学 过 程 学糊口动 学生回覆 讲授内容及教师勾当 力的感化结果是什么 1.演示,教员用力推桌面上的木块,木块活动, 不雅 察 、 思 引 入 课 题 2.播放滑板车动画。教员:用脚蹬地,滑板车 就会活动,若是我们不再蹬地,滑板车会顿时 停下来吗?申明了什么?滑板车为什么最终会 停下来? 遏制用力推, 木块遏制活动。问:申明了什么? 考 一、阻力对活动的影响 进 行 新 课 (一)物体活动需要力来维持吗? 1. 操纵课件播放图片,展现问题: 旁不雅、讨 论、回覆 问:你认为谁准确? 阅读、讨 2.指点学生阅读讲义 16 页相关内容,操纵课件 论、猜想 展现问题: 问:你附和谁的概念? (二)演示:阻力对活动的影响 (1)指点学生阅读讲义 17 页相关内容,认识 尝试器材,领会尝试要求。 阅读、合 (2)提出问题,演示并讲述:为什么要从斜面 做设想 顶端(统一高度)由静止滑下? (3)指点学生设想尝试记实表,各小组评,选 出最合理表格: 接触 面 棉布 木板 阻力的大小(选 小车活动的距离(选 不雅 察 实 验 填 “较大” 或 “较 填“较短”或“较长” ) 现象、记 小” ) 录尝试结 果 (4)师生配合完成尝试,并把尝试成果填入实 验记实表: (5)会商取交换: ①棉布和木板概况上活动的小车为什么最终会 讨 论 、 交 停下来? ②小车正在木板概况比正在棉布概况活动的远,说 流、思虑、 了然什么? 回覆 ③若是把概况换成玻璃概况会如何? ④假若有一个特殊的概况,小车正在活动时, 不再遭到阻力,小车将如何活动? 二、牛顿第必然律 提问: (1)一个静止的物体,若是没有遭到力,它 会活动起来吗? (2)一个活动的物体,若是没有遭到力,它 的活动快慢会改变吗?为什么?它的活动标的目的 呢?物体将如何活动? 指点学生阅读讲义第 17 页相关内容,总结牛顿 第必然律:一切物体正在没有遭到力的感化时, 总连结静止形态或匀速曲线活动形态。 思虑、会商、讲述: 思虑、讨 (1)不受力的物体能活动吗?如何活动? (2)不受力的物体正在什么环境下静止?什么情 论、回覆 况下做匀速曲线)牛顿第必然律能从尝试间接得出吗?是怎 样得出的?【正在尝试的根本上,进一步的推理 而归纳综合出来的(科学推理) 】 (4)为什么说牛顿第必然律是物理学根基定律 之一? 三、惯性 教学: (1)物体的惯性: 从牛顿第必然律能够晓得,若是物体不受力的 正在上述实 验的根本 上思虑、 回覆 感化,本来静止的物体将一曲连结静止形态, 本来活动的物体将连结其快慢和标的目的一曲活动 下去(做匀速曲线活动) ,也就是说,若是物体 不受力,它的活动形态将不改变。 演示: 演示讲义第 18 页“想想议议” “1” ,问: 小球没有随金属片飞出,申明了什么? 向上扔乒乓球,乒乓球分开手后还能继续 上升,问:申明了什么? 总结:惯性:物体连结活动形态不变的性质, 叫做惯性。 (2)一切物体正在任何时候都有惯性 (3)惯性的操纵和防止: 播放视频或图片: (1)跳远活动员帮跑; (2)紧固锤头 问:跳远活动员为什么要帮跑?为什么用图示 的方式能紧固锤头?你还晓得哪些操纵惯性的 实例? 播放公交车启动、刹车时的视频 问:为什么会发生这种现象?你还晓得哪些方 面需要防止惯性? 指点学生阅读“汽车平安带和平安气囊” ,领会 搭车平安的主要性。 倾听、思 考 思虑、回 答 思虑、回 答,举例 讲授反思 板1 板书设想 板2 板3 板4

2.理解牛顿第必然律,人教版八年级物理下册8.1牛顿第必然律讲授设想_初二理化生_理化生_初中教育_教育专区。晓得它是逻辑推理的成果晓得物体的活动不需要力来维持;课题 第八章 第1节 牛顿第必然律 课时 第( )课时 二次备课 (一)学问取技术 1.理解力和活动的关系,


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