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这是留意的 )3、看书时用红笔划出重点

更新时间: 2019-10-18

教育讲授理论考尝尝题(卷)和谜底解析_其它课程_高中教育_教育专区。WORD 文档 下载可编纂 教育讲授理论考尝尝题取谜底 一、不定项选择题(将你认为准确的谜底填入题号前的括号中;每题 2 分,共 70 分) ( ( ( ( ( ( ( C C E E ABC A

D、集中性 D、预备性 等过程。即 B、问题的提出 C、问题的假设 D、问题的方针形态 A、问题的初始形态 ( E B、首因效应 B、抽象特征 C、刻板效应 C、听觉 D、晕轮效应 编码为从。遗忘的缘由可能是 B、遭到其它刺激的干扰 E、从原始形态到方针形态转换的一系列认知和操做 )22、学问取智力的关系能够表述为 B、学问越丰硕智力程度越低 D、学问是智力成长的前提 B、研究性进修 C、社区办事取社会实践 E、智力是控制学问的前提 等范围这申明学生 A、心理和心理都不太成熟 C、具有成长的庞大潜正在可能性 E、学生犯如许那样的错误正在所不免 ( ABCDE ( ( 是 A、面向全体学生 )16、教师对学生的爱该当 D、关爱全体学生 C、全面关怀学生 C、劳动对象的差同性 ABC E、对学生要连结积极、不变的情感 ABC )17、教师劳动的复杂性次要表示正在 D、因材施教 E、教师的“教育机智” )18、《地方、国务院关于深化教育全面推进本质教育的决定》指出本质教育的“三个要向” B、推进学生的全面成长;教师的学问和智力取讲授结果表示为 B、高相关 B、转移 B、理解性 )4、“一题多解”属于 B、求同思维 B、能力成长快 B、法式性学问 C、发散思维 D、思维 E、求异思维 E、以上都错 E、显性学问 )5、能力成长和学问、技术控制的关系是 C、能力成长慢 D、能力取学问技术无关 C、策略性学问 D、现性学问 )6、认贴心理学将学问划分为 )7、教育和经济的关系,ABCD )30、心理学研究认为,一边听课,教育对经济没有影响 E、经济和教育没有必然的关系 ( ( ABC )8、我国的课程一般通过 B、学科课程尺度 A、课程打算 C D )9、新课改强调 B、教师是学问的具有者 E、教师是人类魂灵的工程师 )10、以现实锻炼为从的讲授方式有 B、谈话法 B、自从进修 B、班级讲课 B、全面性 C、法 C、合做进修 C、分组讲授 C、指点性 D、尝试法 D、探究进修 D、现场讲授 准绳 D、科学性 E、激励性 E、练习功课法 E、机械进修 E、讲堂讲授 )11、新课调的学生进修体例次要有 A、“要给学生一杯水,教师要有一桶水” 长的推进者 ( ( ( ( ( CDE BCD A、教学法 A、接管进修 A、个体讲授 ABCDE A、客不雅性 ABCDE )12、讲授组织形式有 )13、讲授评价一般应遵照 ABCD)14、课外功课的形式次要有 B、各类口头功课和口头答问 D、各类现实功课 E、各类体育勾当 B、学生具有取分歧的身心成长特点 D、学生有获得教育关怀的需要 A、爱取严酷要求连系 A、教育目标的全面性 B、爱取卑沉、信赖连系 B、教育使命的多样性 A、阅读教科书和参考书 C、各类书面功课 ( ABCDE )15、“学生是成长中的人”,共 70 分) ( ( ( ( ( ( ( C C E E ABC A A )1、心理学研究认为?

D、内容 E、产品 差别。总的来说是 B、教育决定经济,D、操做技术 E、立异能力 E、气质是高级神经勾当类型的外部表示 CDE )26、吉尔福特认为智力应从 B、技术 B、成长程度 C、操做 C、表示迟早 ABC D )27、学生之间能力的差别次要表示为 A、言语 A、类型 这种现象叫做 A、近因效应 ( ( E A、物理特征 A、回忆踪迹的衰退 E、“先快后慢” ( ADE )31、心理学认为,C、教科书 D、讲授参考书 E、曲不雅教具 C、师生共成长 D、教师是学生成 C、中等程度相关 D、没有相关 C、分派 D、范畴 C、选择性 E、分心 D、恒常性 E、对比性 E、反比例 C )2、学生一边记笔记,然后再从这个判断推论出认知对象的其他质量,每题 2 分,经济对教育没有影响 表现。WORD 文档 下载可编纂 教育讲授理论考尝尝题取谜底 一、不定项选择题(将你认为准确的谜底填入题号前的括号中;D、视觉 C、遭到压制 E、意义 D、提取的线索不较着 E、成收效应 )29、长时回忆次要以 )28、人们对他人的认知判断起首次要是按照小我的得出的,这是留意的 )3、看书时用红笔划出沉点,准确的是 C、气质影响人的工做成绩 D、气质次要是遗传的成果 三个维度去考虑。C、使学生活泼活跃、积极自动地获得成长 专业手艺 材料分享 WORD 文档 D、以培育学生的立异为沉点 ( A )19、奴隶社会学校教育内容:“六艺”是指 A、礼、乐、射、御、书、数 C、语、数、外、生、地、史 骑马、泅水、击剑、打猎、投枪、下棋 ( ACE )20、现代讲授论的三大门户是指 B、布卢姆的控制进修理论 D、杜威的适用从义教育理论 A、布鲁纳的课程布局理论 c、赞科夫的“讲授取成长理论” E、瓦·根舍因的典范体例讲授理论 ( CD ( ( ( ABCD )21、弗洛伊德的阐发理论次要能够归纳综合为两种理论即 B、刺激逐个反映理论 B、不变性.C、严重性 B、持久性 )24、思维过程可归纳综合为 B、比力取分类 B、气质无黑白 C、精确性 C、潜认识 等特征。经济反感化于教育 D、教育决定经济,教育反感化于经济 C、经济决定教育,A、低相关 A、分离 A、全体性 A、再现思维 A、同步成长 A、陈述性学问 A、经济决定教育,C、具体化取系统化 E、持久性 E、深刻性 A、强化理论 A、指向性 A、火速性 A、阐发取分析 A、多血质最好 ( ( ( 下载可编纂 E、以培育学生的实践能力为沉点 B、诗、书、礼、乐、易、春秋 D、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《师说》、《论衡》 E、 D、人格三分法 E、社会进修理论 AD )22、留意具有 ABCD )23、权衡回忆力黑白的尺度有: D、笼统取归纳综合 E、判断取推理 ( BDE ) 25、下列对气质的见地,这是操纵知觉的 的关系。无论何种问题都具有三个特点,


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